幼兒美術(shù)教師怎么寫(xiě)？代寫(xiě)網(wǎng)范文來(lái)了，大家可以參考學(xué)習下：

這學(xué)期，我不僅是這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)，也是這個(gè)班的美術(shù)興趣班老師。
上學(xué)期小班的藝術(shù)主要是培養孩子對藝術(shù)的興趣。
主要方法是涂色和添加繪畫(huà)。
整個(gè)學(xué)期，孩子們的繪畫(huà)水平有了一定的提高。
這學(xué)期，我在培養孩子對藝術(shù)感興趣的基礎上，注重積累孩子的知識和經(jīng)驗，培養孩子的創(chuàng )新能力。
我專(zhuān)注于指導，強調創(chuàng )造的過(guò)程，關(guān)注孩子的情感體驗，在交流中多和其他老師了解孩子，積極觀(guān)察分析孩子的各種情況，準確把握，在適當的時(shí)候教孩子適當的技能和技能，讓孩子在心里畫(huà)畫(huà)，促進(jìn)孩子個(gè)性的發(fā)展。

本人將自己的反思與體會(huì )如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。

小孩從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為自由游戲活動(dòng)。
借助繪畫(huà)，孩子可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。
小班的孩子年紀小，控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期。
我認為正確的想法和適當的引導方法是激發(fā)兒童藝術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性經(jīng)驗。

春意盎然，蘊藏著(zhù)無(wú)限的神秘與想象空間。
在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，我盡量捕捉到孩子們感興趣的東西，讓孩子用自己的感官去看、摸、嘗、玩，在教學(xué)過(guò)程中給孩子更多的時(shí)間去觀(guān)察和欣賞，引導他們仔細觀(guān)察，讓他們在腦海中留下清晰豐富的印象。
幫助兒童積累豐富具體、直接的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)兒童想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。
例如，在繪制“小蝸牛”之前，我們讓父母帶孩子去觀(guān)察小蝸牛，并對蝸牛有一個(gè)初步的了解，從它的形狀、形狀和身體線(xiàn)條。
它不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，并且從中獲得了很多對蝸牛的感性認識，為繪畫(huà)“小蝸牛”積累了豐富的經(jīng)驗，從而更好地將其展現在畫(huà)面中。

2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

小班兒童的注意力很容易分散和轉移。
輕松、童趣的游戲環(huán)境可以促進(jìn)兒童對活動(dòng)的興趣，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性。
熟悉和生活的場(chǎng)景會(huì )讓孩子感到善良和好奇，激發(fā)他們的好奇心和繪畫(huà)動(dòng)機。
例如，在引導孩子畫(huà)“小車(chē)”之前，我先帶孩子玩了一個(gè)“開(kāi)車(chē)”的游戲。
孩子們對游戲很感興趣。
在繪畫(huà)時(shí)，孩子們對在紙上畫(huà)自己喜歡的車(chē)很感興趣，并初步用簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行裝飾。
他們的情緒得到了極大的滿(mǎn)足。

3、適當的示范。

小班兒童對事物的美感、形象思維仍處于啟蒙階段，缺乏相應的表現能力，如果讓孩子自由發(fā)揮，沒(méi)有正確的示范、引導，這樣就會(huì )出現空有過(guò)程而沒(méi)有結果的情況，從而使兒童對學(xué)習失去興趣，不利于兒童藝術(shù)表現力的發(fā)展。
為了避免孩子機械模仿例子，我在給孩子演示的時(shí)候，并沒(méi)有要求他們模仿，而是分析了要表達的東西，演示了他們的主要外觀(guān)輪廓。
在這個(gè)過(guò)程中，結合這個(gè)班孩子的年齡特點(diǎn)，我用自己的兒歌幫助孩子更好地理解和表達事物。
比如畫(huà)“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候，我以變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)。
它激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情，激發(fā)了他們的想象力，集中了他們的注意力。
變化的時(shí)候，我分成幾個(gè)步驟，用兒歌幫助孩子理解。
邊示范邊畫(huà):“毛毛蟲(chóng)，大頭，圓身，一圈一圈，一個(gè)接一個(gè)，頭上有觸角，身體下面有短腳，真可愛(ài)！”在他們的活動(dòng)中，孩子們思維活躍，熱情高漲。
當我教孩子們畫(huà)“小蝸牛出來(lái)”時(shí)，我讀了兒歌，演示：圓頭，香蕉身體，羊毛殼，彎曲的觸角。
通過(guò)結合各種圖形來(lái)展示小蝸牛的基本形狀，幫助孩子們更好地表現出來(lái)。

4、恰當地指導。

小班的孩子自律能力差，坐不住。
他們總是喜歡在繪畫(huà)活動(dòng)中自言自語(yǔ)，讓我多次提醒和控制他們，但他們仍然很吵，很難安靜下來(lái)。
他們的繪畫(huà)水平也很低，無(wú)法用繪畫(huà)自由表達自己的感受。
在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我總是鼓勵孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放自己的情緒，大膽地表達自己的感受。
我改變了以前的做法，在繪畫(huà)活動(dòng)中引導孩子們放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，比如：在繪畫(huà)時(shí)，畫(huà)出孩子們的身體。
孩子們邊畫(huà)邊說(shuō):“一條線(xiàn)是媽媽?zhuān)粭l線(xiàn)是爸爸，手拉手畫(huà)一條線(xiàn)。
”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們不僅掌握了繪畫(huà)技巧，還釋放了自己的感受。
乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂。
仔細看，孩子們非常投入，生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。
引導孩子在指導孩子繪畫(huà)時(shí)“說(shuō)話(huà)”是可行的。
每次藝術(shù)活動(dòng)，我都允許他們在繪畫(huà)結束后與同齡人交流和提問(wèn)。

例如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你在畫(huà)什么？他們在做什么？他們在哪里？”通過(guò)說(shuō)，孩子掌握了繪畫(huà)技巧，在與同齡人的交流中發(fā)揮了相互學(xué)習和影響的作用，從而促進(jìn)了孩子大膽運用顏色、表達和想象力的發(fā)展，提高了他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展了他們的口頭表達能力。

在指導孩子畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試用“基本形狀”不變的方法，引導孩子從不同的方向爬過(guò)毛毛蟲(chóng)。
通過(guò)多次的示范、指導和練習，孩子們對此有了初步的了解，孩子們可以從不同的方向變成他們想象中的毛毛蟲(chóng)。
在繪畫(huà)中對孩子的要求要高一些，這樣才能使孩子在原有的基礎上得到不同程度的發(fā)展。

在今后的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有很多值得探索和反思的地方。
我會(huì )努力探索適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們在積極愉快的心情中獲得經(jīng)驗和知識，讓每個(gè)孩子都能在不同的水平上提高。
下學(xué)期我會(huì )讓孩子嘗試其他不同的繪畫(huà)方法，比如滾畫(huà)、吹畫(huà)、染紙畫(huà)、刮畫(huà)等。
，這極大地激發(fā)了孩子的興趣和創(chuàng )造力。
以孩子為導向，千萬(wàn)不要把自己的意志強加給孩子。
我們應該充分理解孩子，信任他們，欣賞他們，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護他們的創(chuàng )造潛力。