互動(dòng)大屏慕課錄制設備實(shí)現原理是將互動(dòng)大屏觸控教學(xué)一體機與現代化虛擬摳像設備結合，將互動(dòng)大屏覆綠膜進(jìn)行摳像，這樣的優(yōu)勢是避免出現攝像機拍攝部分打光不均勻，人臉發(fā)暗、閃光點(diǎn)等現象。并且微課視頻可以同步直播至外網(wǎng)，供全國各地的學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看或者點(diǎn)播，實(shí)現了學(xué)校資源共享，使偏遠地區的孩子也能學(xué)習到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

天創(chuàng )華視虛擬錄課室摳像細膩，操作簡(jiǎn)單，老師一個(gè)人即可輕松完成錄制。

微課慕課系統應用范圍

精品課程的錄制和編輯；  

精品課、公開(kāi)課、研究課、講座、大會(huì )講話(huà)的錄制和實(shí)時(shí)播出；

搭建實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的遠程視頻教學(xué)系統；

利用網(wǎng)絡(luò )可進(jìn)行大面積的教學(xué)，緩解師資壓力；

利用校園網(wǎng)可進(jìn)行直播；

充分發(fā)揮教師的示范作用；

數字化存儲教師的教學(xué)成果；

方便的建立課件 理及點(diǎn)播系統。

2.2.1慕課（MOOC）課件制作

系統能自動(dòng)生成可供網(wǎng)絡(luò )點(diǎn)播的網(wǎng)絡(luò )課件，后期可對錄像文件進(jìn)行刪減、合成、索引等編輯，也可導入非線(xiàn)編平臺進(jìn)行專(zhuān)業(yè)編輯。方便用戶(hù)教與學(xué)的綜合應用，優(yōu)質(zhì)精品課件的評比等等。

2.2.2優(yōu)質(zhì)慕課（MOOC）資源庫建設

可以為學(xué)校進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課資源庫建設，也可為課件上傳提供開(kāi)放式 理平臺。

教師上課完成時(shí)，錄制的課件會(huì )自動(dòng)生成，可直接上傳到服務(wù)器；配合個(gè)人資源庫 理權限，進(jìn)行資源分類(lèi)/多級目錄創(chuàng )建/課件預覽/課件刪除等操作。

系統還提供B/S和C/S兩種結構的資源 理平臺，為教師資源上傳點(diǎn)播提供開(kāi)放式 理平臺。理平臺全面支持基于內部園區網(wǎng)或廣域網(wǎng)終端對課件庫資源的授權訪(fǎng)問(wèn)/瀏覽查詢(xún)/下載導出應用。

2.2.3遠程教學(xué)應用

隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的運用普及，學(xué)校也從單純的教室課堂發(fā)展到了與網(wǎng)絡(luò )課堂相結合的多模式教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)天創(chuàng )華視慕課（MOOC）系統，用戶(hù)可以進(jìn)行課件的網(wǎng)絡(luò )直播和課后點(diǎn)播，示范性教學(xué)、學(xué)生遠程學(xué)習，遠程互動(dòng)教學(xué)等等。用戶(hù)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行觀(guān)摩、學(xué)習，不再受空間和時(shí)間的限制。

2.2.4教學(xué)技能訓練、教學(xué)評估

教師的教學(xué)技能訓練一直是學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)，以往通過(guò)上教室現場(chǎng)聽(tīng)課的方式 法正確客觀(guān)地對教師進(jìn)行評估，已經(jīng) 法滿(mǎn)足學(xué)校的需求。天創(chuàng )華視針對學(xué)校的需求，根據教學(xué)的特點(diǎn)，在錄播系統中嵌入教學(xué)評估系統，學(xué)校通過(guò)系統內的各項技術(shù)指標進(jìn)行評測評估（技術(shù)指標內容可根據學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行修改），通過(guò)遠程對教師的教學(xué)技能進(jìn)行客觀(guān)的綜合評估，以訓練教師的各項教學(xué)技能，從而使教學(xué)水平得以提高。

2.3 系統概述和優(yōu)勢

慕課（MOOC）系統解決的問(wèn)題就是把一些非常優(yōu)質(zhì)的教育資源通過(guò)現代化的教學(xué)手段，得到共享。而傳統的教學(xué)以教育者為中心，以傳授知識為主。老師與老師之間、老師與學(xué)生之間互動(dòng)不夠，資源孤立，教師資源、校本資源浪費嚴重。而以信息技術(shù)為代表的現代化教育技術(shù)的應用則表現出明顯的先進(jìn)性、靈活性、可靠性、開(kāi)放性。現代教育技術(shù)是運用現代教育理論和現代信息技術(shù)，通過(guò)對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、應用、評價(jià)和 理，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的優(yōu)化的理論和實(shí)踐。它的內涵包括：一是現代教育技術(shù)的目的是實(shí)現教育優(yōu)化；二是現代教育技術(shù)設計的不僅是計算機、網(wǎng)絡(luò )等現代教育媒體，而是教育過(guò)程所有可操作的要素，包括人力資源和技術(shù)資源，如教學(xué)人員、校本資源、常規教學(xué)媒體、教學(xué)設施、教學(xué)活動(dòng)等。將校園網(wǎng)從普通計算機局域網(wǎng)建設成為面向教學(xué)、科研、 理等應用的網(wǎng)絡(luò )，能夠傳輸和處理多媒體信息，使各種類(lèi)型的多媒體資源能在校園網(wǎng)上靈活應用，并且能一網(wǎng)多用，多網(wǎng)合一，將眾多校園獨立的應用系統整合起來(lái)，是校園網(wǎng)解決方案的發(fā)展方向。